关于人教版一年级上册语文新课表讲评设计教案

  下面小编给大家带来关于人教版语文一年级上册教案,方便大家学习。

  人教版语文一年级上册教案1

  《咕咚》教案

  一、教学目标

  1、知识目标

  ①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

  ②正确、流利有感情地朗读课文。

  ③了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事实真相”。

  2、能力目标

  ①培养学生识字、写字能力

  ②培养学生的朗读能力

  ③培养学生的语文综合实践能力

  二、教学内容

  这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事,讲的是一只小兔听见“咕咚”一声,吓得撒腿就跑,其他动物也跟着逃跑,只有狮子问“咕咚”是什么,而且要去看看,这才让大家明白:“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们:听到或遇到任何事情,一定要动脑想想或去实地看看,不要盲目地跟随别人。

  教学重点:朗读课文,逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。

  教学难点:了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事情真相”。

  建议学时数:2课时

  三、学生分析

  学生第一次接触这么长的课文,因此要充分保证学生自由朗读的时间,针对低年级学生注意力易转移的特点,可运用形象有趣的教学手段,提高学生自主阅读的意识,在读书的过程中形成和落实体会和感悟。

  四、设计理念

  体现“情趣”教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段,充分调动与激发学生的求知欲望,挖掘其智慧潜能,使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,并在教师富有情趣的教学艺术诱导下,生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获知,在求知中得趣,促进学生的全面和谐发展。

  [设计特色]

  充满激情地读,思维敏捷地说,动之以情地演,将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起,相互促进,整体提高。

  五、设计流程

  第一课时

  一、吸引学生,揭示课题

  1、多媒体播放多种声音,请学生猜猜是什么声音。

  2、(板书课题),请大家举起手跟老师一起写这两个字。(要求:字要写得横平竖直才好看。)齐读课题

  3、细心的孩子,认真观察这两个字,你发现了什么?(引导学生体会形声字,象声词)

  4、提问:“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。

  二、初读课文

  1、自由读课文,建议:用笔勾出自己不认识的字,借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子,还可以多读几遍。

  2、读了课文,你有什么问题吗?

  3、再读课文,看谁能通过自己的读来解决问题。

  三、学习生字

  1、读一读

  多媒体出示带生字的词语,自由认读,读准字音。

  2、认一认

  没有了拼音宝宝帮忙,你还认识吗?(赛读词语)

  3、玩一玩

  ①同桌拿出识字卡片,互相认读

  ②摘果子,(多媒体示一棵苹果树,苹果上分别写了生字,认对了,苹果就会掉下来)

  4、议一议

  ①小组合作学习,谁有好办法记住这些生字。

  ②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

  四、再读品悟

  1、自己练习读课文,做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

  2、四人小组轮着读课文,互相评一评,读的好在哪里,还有哪些地方要注意读好的。

  3、朗读檑台赛

  4、齐读课文

  五、指导写字

  1、出示本课要写的生字,选“看”“玩”扩词。

  2、同桌间说一说生字在田字格中的位置,说说你发现了什么?

  3、师范写(重点指导写好新偏旁“羊”和“足”)

  4、生临写

  5、练写,互相评价(引导学生从字形,书写速度,书写姿势等方面评价)

  第二课时

  一、激趣复习,导入新课

  1、(多媒体:湖边长着几棵木瓜树,木瓜上有生字)瞧,木瓜快熟了,谁能叫出它的名字,它就会掉下来(配“咕咚”声)

  2、听,这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来,落到湖面的声音。可就是这个声音,却让森林里小动物们,(引导说到“乱哄哄”)为什么呢?

  二、创设情境,合作学习

  (一)学习第2自然段

  1、最先听到“咕咚”声的是谁?

  (示图1)听到声音,小兔什么样儿?

  2、读第2自然段,哪句话写出图上的内容。

  3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗?

  4、小兔不仅跑,还边跑边喊,谁来喊一喊?

  5、指导朗读

  他吓得撒腿就跑,一边跑,一边喊:“咕咚来了!咕咚来了!”

  (二)学习3—7自然段

  1、听到他的喊声,狐狸、猴子、小鹿、松鼠,他们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。

  2、狮子跟他们有什么不同?他是怎么做的?(追、问)读5—7自然段,划出描写狮子的句子。

  3、(示图2、图3)对比两幅图,小动物们和狮子的表情有什么不同?如果用一个词形容,你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙)

  动物们慌慌张张是因为

  狮子不慌不忙是因为

  引导学生再读课文找答案,指导有感情地朗读。

  (三)学习8—10自然段

  “咕咚是什么呀!”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话)

  (四)学习11—12自然段

  睢,连小兔也不知道“咕咚”是什么,为什么?(没思考)怎么办呢?读11、12自然段。

  (示图4)这时,小动物们会说什么,小兔又会怎样呢?

  三、总结深化

  1、现在,你最想对谁说句话,说什么?

  2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。

  四、布置作业

  1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。

  2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。

  人教版语文一年级上册教案2

  《动物王国开大会》教案

  教学目标:

  1、寓教于乐,使学生在轻松的气氛中,认识动物,了解动物。

  2、在活动中注意培养学生的观察、思维能力培养学生的口语表达能力,激发学生学习的兴趣。

  3、通过活动,增强学生保护珍稀动物、有益动物的意识。活动准备:

  1、一些动物头饰以及动物图片。

  2、《动物表演》片段、《全球濒危动物》视频。

  3、课前培养一名“动物饲养员”、一名“鹦鹉小姐”以及熊猫、猴子、孔雀表演者。

  活动过程:

  一、导入

  1、今天老师见到你们真高兴,想去玩吗?(想)那就走吧!

  1、看录像

  说说你看到了什么?

  3、这些动物你们平时都在什么地方见到?(动物园)今天就让我们一起漫游动物王国。(板书课题)

  二、试一试

  把没耳朵的小猪、没尾巴的小狐狸、没脚的小鸭子和没鸡冠小公鸡图片贴在黑板上,指名贴补。其他同学在老师发的纸上画。

  三、动物表演

  (师退场,“动物饲养员”上场)

  1、饲养员介绍大熊猫

  放音乐,大熊猫带领大家做健康操

  2、猴哥迫不及待上台

  3、饲养员介绍“孔雀公主”

  放音乐,“孔雀公主”在音乐声中跳起了舞蹈。

  4、动物们向小朋友挑战。(漂亮的鹦鹉小姐登场)

  四、答博士问

  1、小博士:你们看这是什么?(出示投影:蝙蝠)

  引出问题:蝙蝠是人类的老师,还有那些动物也是人类的老师呢?

  2、小博士采访:

  3、小博士:你们人类对动物的了解真多,连我这个小博士都要向你们学习了,愿我们永远都是好朋友今天真是一次愉快的采访,小朋友再见哦!

  五、找食物

  师:小动物们俄了吗?快过来准备吃食物吧!

  学生戴上头饰开始找食物。

  师:小动物们吃饱了该回家了。

  六、延伸

  1、小动物们可爱吗?可是你们知道吗?这些野生动物越来越少,有的已经濒临灭绝。

  2、出示相关投影、视频,此时你想说什么?

  3、让学生说保护动物的公益用语。

  七、活动总结。

  人教版语文一年级上册教案3

  《动物儿歌》教案

  一、教学目标

  1、借助汉语拼音,课文彩图和生活经验等多种方式,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。

  2、正确、流利地朗读儿歌。

  3、通过朗读和多种活动,了解小动物的部分生活习性。

  4、产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

  二、设计说明

  《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。

  三、课前准备

  1、生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2、预习生字,课文。(学生)

  四、课时安排

  1课时。

  五、教学过程

  (一)创设情景,图片导入,引出儿歌主人公

  1、创设活动,学习生字

  出示森林王国图片。

  情境语提示:同学们,今天,森林王国要召开一年一度的展示会。现在我们快点坐上开往森林王国的列车,一起出发,好不好呀!(配上火车声)

  2、学习动物名词

  (1)出示小动物图片

  师:本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。大家来看看,它们都是谁呀?

  (2)出示6种小动物图片,依次学生叫出它们的名字

  (3)齐读动物名称

  师:第一次见面,我们一起叫出它们名字,和它们打个招呼吧!

  3、过渡:其实呀,小动物的名字,和它们在展示会上展示的本领,都藏在了一首儿歌里。而这首儿歌,正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。跟吴老师,我们一起来读读课题《5、动物儿歌》

  (二)初读儿歌,识记形声字

  1、教师范读

  2、学生自由读,圈出6个小动物的名称(PPT展示开课时六个小动物的图片),自己练习读两遍词语

  3、PPT出示儿歌全文,边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出(孩子们圈正确了吗?我们一起来看看,请看第一句,你圈出的是哪种小动物的名称呢?)

  4、教师指导学生观察汉字特点,发现规律(虫字旁,形声字)

  过渡:而这六个小动物的名称里,还藏着6个本课的生字宝宝,请同学们对照认字表看一看,是哪6个生字宝宝呢?

  再请大家看一看,这六个生字宝宝有什么共同点呢?(都有虫子旁)

  为什么都有虫子旁啊?(哦,虫子旁都与小动物有关)

  这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们,它们的意义都与小动物有关之外,他们的右边这个字也在帮忙提醒我们,这些字的读音就和右边的字差不多,像这样,左边提示意思,右边提示读音的字,就叫做形声字。(板书形声字)

  5、生字游戏:摘苹果

  (这6个生字宝宝,还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学,愿意把它们摘下来,教大家读一读呢?请同学上台摘苹果,并教读)

  (三)通过提问,诵读儿歌,随文识字

  1、小动物们分别展示了什么本领?

  ①蜻蜓:读;表演“展翅飞”(个人表演;全班表演)

  ②蝴蝶:学习“迷”,“藏”

  ③蚯蚓:注意“造”(走之+告)

  ④蚂蚁:食,粮(就是粮食的意思。食=人+良;粮=米+良)

  ⑤蝌蚪:游得欢⑥蜘蛛:重点学习“网”(甲骨文;组词)

  ②——⑤重点字词学习完后,要再读那一行诗

  2、开火车,熟悉本课所有生字

  3、齐读儿歌

  4、边做动作边读

  (四)扩展提升,仿写练习

  1、通过PPT展示总结:本首儿歌,每一行的句式都是——谁+在哪里+做什么。

  2、让学生也按这个句式仿写,说一说。(通过图片给予一定仿写提示)

  (五)指导写字,课堂总结

  教学“欢”

  (1)“欢”的结构是什么?(左右结构。)

  (2)注意:①左边又字旁,最后一笔变成了点。(又字旁,有变化,捺笔变成小小点。)②右边最后一笔捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。

  (3)师范写,生书空

  (4)生描红,练写两个(评讲)

  人教版语文一年级上册教案4

  《孩子们的花》教案

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

  3、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  夏天到了,正是鲜花盛开的季节,你们喜欢花吗?假如你在路上看见盛开的鲜花,你会不会把它摘下来?为什么?有一个小朋友,在他上学的路上他看到了许多花,我们看看他是怎么做的。请同学们打开书,23《孩子们的花》。

  二、初读课文,认识生字

  先标出自然段。一共有六个自然段。

  1、自读。要求:边读边勾画出生字组成的词语,多读几遍。把字音读准,读通课文。

  2、指生读课文,正音。要求:一边听一边不出声地跟读,之后进行评价。

  3、同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他,如果他读得不好,你就帮帮他。

  4、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。

  5、再读课文,在认识了词语了之后,你是不是把课文读得更熟了,自己试一试。

  6、说一说这篇文章都有谁?讲了一个什么故事?

  三、作业

  小本本积累:形近字挑——跳午——牛

  第二课时

  一、导入:

  这节课我们继续来学习这篇小男孩和园丁的故事《孩子们的花》。

  二、理解课文

  1、指名大声朗读课文。

  2、在文中找一找你读懂的词语、句子或段落。

  如:“枯萎”,就是花死了。(联系上下文来理解)

  3、整体感知课文,说一说课文主要讲了一件什么事?(小男孩想折花,园丁告诉他:“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天。小男孩把花留在花园里,结果许多小朋友也来选花,也都愿意把他们的花留在花园里)

  4、孩子们为什么愿意把花留在花园里?先自己想一想再小组交流。(要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天。)“枯萎”是什么意思?你是怎么知道的?(联系上下文或结合生活实际来谈)

  5、教师范读,想一想,园丁说这句话的目的是什么?(不想让孩子们折花)假如你是园丁,当男孩提出折花的要求时,你会怎么说?(学生自己谈)结果可能会怎么样?(小男孩偷偷把花折掉)

  6、通过园丁的做法,你觉得园丁是一个什么样的人?(理解、尊重人)

  7、通过你的体会,再试着读出园丁说的这句话。

  四、分角色读课文。

  下面我们来分角色读一读这篇文。一个同学读小男孩,一个同学读园丁,其它同学读独白。

  五、拓展训练

  假如你是花园里的一朵花,小男孩同意把花留在这儿,你想对这些他说点什么?写在小本本上。

  六、指导书写

  “孩”先写子字旁儿,第三笔是“提”;再写“亥”,笔顺是:

  “园”全包围结构,先写左中右边框,然后写里边的“元”最后写下边封口的一横。

  “办”独体字,先写“力”,再依次写左点和右点。

  “午”独体字,和“牛”字作比较书写。

  七、作业

  1、小本本

  2、生字一个三遍,写在注音本上。

  人教版语文一年级上册教案5

  《丁一小写字》教案

  教学目标

  ★会认15个字,会写3个字:丁他还字,学会一个新笔画:横折折撇。

  ★正确流利地朗读课文。

  ★学习课文1――3自然段,理解“写来写去”等词语,告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。

  教学重点

  ★会认15个字,会写4个字:丁他还字,学会一个新笔画:横折折撇。

  ★学习课文1-3然段,告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。

  课前准备

  生字、词卡片多媒体课件

  教学过程

  课前请学生做自我介绍说说自己的姓名,自己最喜欢做的事是什么?

  一、学读课题

  1。师出示词卡:写字。指名读,齐读。我们每个小朋友都喜欢写字,有个叫丁一小的同学也喜欢写字。师板书课题,教写“丁”字。今天我们就来学习12课。自己把课题拼一拼读一读。齐读课题。

  师:丁一小是怎样写字的呢!自己打开书106面读读课文吧。读准每个字的字音,不认识的字就多拼拼读读,把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。

  二、初读课文,学习生字词。

  1、生自读课文,师巡视课堂相机评价:读得认真,读得响亮,读完课文知道把生字多读几遍。

  2、师检查生字词情况:

  师出示学会的字:指名读,全班读。评价中说出字音难点。再开火车读生字。

  师出示会认的字:请小老师读,全班跟读三遍。

  这些生字朋友手拉手就组成了词:丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白

  东西还有认真写字写来写去端端正正

  自由读词,指名读,跟读

  3、把这些字词连起来就组成了长句子,学读长句子:

  他用姐姐的纸、姐姐的笔写字、写来写去写不好。

  范读,自由读,分组读

  师:我们将这些字词句读准了,送回课文,一定能把“丁一小写字”的故事读得更流利。

  4、先数一数课文由几个自然段组成?注意有些段落旁边有插图,不要错当成了一个自然段。用手势告诉我(六个),在每一段的开头空两格的地方标上序号。我们比赛读课文吧!指名六人读一——六自然段,其他同学听一听他们读得字音准不准。(师生共同评价)

  师:同学们读得这么准可真了不起,那我们赶紧去看看丁一小是怎样写字的吧!

  三、品读1-3自然段

  看课件:丁一小写字的样子师:你看到什么?

  1、学“丁一小写字,写来写去写不好。”一句

  ①出示:“写来写去”丁一小就是这样写了一遍又一遍,指名读,齐读。

  师述:我们平时写字也有写很多遍都没写好的时候,想一想这个时候我们心里有什么感觉呀?(着急,想把字写好)

  ②再出示“写来写去写不好”丁一小和你们一样着急,想把字写好。指导读

  ③看来丁一小写字是遇到困难了,读整个句子:丁一小写字,写来写去写不好。

  读出丁一小写字的样子。指名读,齐读第一句。

  我们知道丁一小最喜欢做的事就是写字,他一定要把字写得像姐姐一样好,瞧,他在努力地找原因呢!

  2、自己读读一二自然段,看看丁一小找到的原因是什么?反馈板书

  ①出示这两句“对了,是我的纸不好!”

  “对了,是我的笔不好!”指名读

  丁一小这么肯定地找到了原因,他是怎么想的呢?我们来听一听。听课件

  ②谁能把丁一小的想法读出来?指名读:

  ③范读,我们都来当丁一小读给同座听(同座位表演读)再指名读。

  男女生比赛读

  3、想象一下丁一小把姐姐的纸、姐姐的笔拿来还是像刚才那样写,他能写好吗?课件:丁一小写的字

  出示句子:

  他用姐姐的纸写字,写来写去写不好。齐读

  他用姐姐的纸、姐姐的笔写字,写来写去写不好。齐读

  4、哎,丁一小为了能把自己的字写好,找了很多原因,可好像都不是,还是没有把字写好。(出示三句写来写去写不好。我们一起把这些句子读一读,引读)

  这可太奇怪啦,这时丁一小正在犯愁呢!

  5、出示:“我还有什么东西不好呢?”

  ①谁来读出丁一小的思考?指名读,丁一小的脑袋里产生了一个大大的问号,(问号变红)

  ②我们都来帮丁一小想。(自由读)指名读,师评价并把问号放大

  ③我们一起帮丁一小想,分小组读、齐读。

  6、师:多么可爱的丁一小呀,他非常想把自己的字写好,却找不到原因,他一直在思考,同学们,你能结合平时的写字经验帮帮他吗?

  丁一小的字会写好吗?怎么写好的?我们下节课继续学习课文。

  姐姐觉得大家说得真好,就送来了一首儿歌。听配乐儿歌,韵律活动。

  下面我们就按照姐姐说的要求认真地写字吧!

  四、识记生字,学写生字。

  1、读要会写的生字。

  2、学习新笔画。师范写新笔画,生书空。

  3、说说哪个字里有这个笔画?师范写“走之”,生书空。

  4、识记“还”,范写“还”。自己描、写。

  5、识记其他三个生字。相机教学“宝盖头”。师范写,自己描写。